24 KASIM ÖĞRETMENLER GÜNÜ MEMNUNİYET, BEKLENTİ VE EĞİTİMİ DEĞERLENDİRME RAPORUNUN ÇARPICI SONUÇLARI-1
♦️ Ankete katılan öğretmenlerin %77.8’i ay sonunda hesabında veya cebinde parasının artmadığını belirtiyor.
♦️ %31.1’i mesleki tükenmişlik yaşadı/ yaşıyor.
♦️ %68.3 ü daha iyi şartlarda bir iş olsa öğretmenliği bırakacağını söylüyor.
♦️Öğretmenlik mesleği toplum tarafından saygın görülüyor diyenlerin oranı sadece %1.9.
♦️Ekonomik olarak daha iyi şartlara sahip olmak için katılımcıların %13.3’ü mesleği ile ilgili olmayan ek iş yapıyor.
♦️ %74.5’i ekonomik durumlarının aile içi ilişkilerini etkilediğini belirtiyor.
♦️ Ankete katılan öğretmenlerin sadece %8.5’i eğitimin geleceğinden umutlu.
Eğitimin en büyük sorunu nedir? sorusuna en çok sırasıyla; öğretmenlerin değer görmemesi (%79), ücret ve özlük hakları açısından dünyadaki meslektaşlarımıza kıyasla çok daha geri bir noktada olmak (%72), liyakatsizlik (%68.8) cevabı verdiler.
♦️ “Kesinlikle öğretmenlik mesleğini seçmezdim” diyenlerin oranı %39.3.
♦️ Öğretmenlik mesleğinin toplum tarafından saygın görülmemesinin nedenleri arasında mali ve özlük haklarının yetersizliği %38.8 ile ilk sırada.
♦️ Çocuğunun öğretmen olmasını istemeyenlerin oranı %72.
♦️ %89’u mülakata karşı.
♦️ %57.9’u okullarda kadrolu temizlik görevlisinin çalışmasını istiyor.
♦️ “Okulunuzda öğrencilerin güvenlik sorunu nasıl çözülür?” sorusuna “her okul için özel güvenlik sağlanmalıdır” diyenlerin oranı %62.2 ile en çok tercih edilen seçenek oldu.
♦️ “Meslek hayatınızda öğrenci ya da veli tarafından gösterilen herhangi bir şiddete maruz kaldınız mı?” sorusuna en çok sırasıyla; velinin sözlü şiddetine maruz kaldım (%37) velinin psikolojik şiddetine maruz kaldım (%33.1), öğrencinin sözlü şiddetine maruz kaldım (%17.2), cevabı verildi.
24 KASIM ÖĞRETMENLER GÜNÜ MEMNUNİYET, BEKLENTİ VE EĞİTİMİ DEĞERLENDİRME RAPORUNUN ÇARPICI SONUÇLARI-2
♦️Türkiye Yüzyılı Maarif Modelini olumlu bir çalışma olarak gören katılımcı öğretmenlerin oranı %12.5 ile oldukça düşüktür.
♦️Türkiye Yüzyılı Maarif Modelinin hiçbir faydası olmayacağını düşünenlerin oranı %54.2.
♦️Türkiye Yüzyılı Maarif Modeline ilişkin hazırlanan ders içeriklerini yeterli görenler katılımcıların oranı %34.9’dır.
♦️Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli kapsamında hazırlanan ders kitaplarını yeterli görenlerin oranı %42.9’dur.
♦️“Öğretmenlik Mesleği Kanunu meslekle ilgili beklentilerinizi karşıladı mı?” sorusuna “hayır” diyenlerin oranı ise %64.9’dur.
♦️“Öğretmenlik Mesleği Kanunu’nun en asli niteliği ne olmalıdır?” sorusuna “Öğretmenlik mesleğinin statüsünü/itibarını artırmak için yönelik düzenlemeler olmalı” yanıtı verenlerin oranı %74.
♦️Milli Eğitim Akademisi gereksiz politik bir karar diyenlerin oranı %37.6, “gereksiz kaynak israfı” diyenlerin oranı %29.6, “politik ayrımcılığın bir unsuru olur” diyenlerin oranı ise %15.
♦️ “Milli Eğitim Akademisi ile üniversitelerin eğitim fakülteleri arasında öğretmen yetiştirme yönüyle bir ikilik doğmakta mıdır?” sorusuna “evet” diyenlerin oranı %87.5.
♦️ Milli Eğitim Akademisi ile Üniversitelerin Eğitim Fakülteleri arasında ikilik olmaması için hangi tedbirler alınmalıdır?
%35.5’i MEB ile Eğitim fakülteleri öğretmen yeterlilikleri konusunda bir çerçeve belirlemeli, %35.3’ü Milli Eğitim Akademisi MEB bünyesinde hizmet içi eğitim ve yönetici eğitimi konusunda yoğunlaşmalı,
%29.2’si eğitim fakültelerinde bölümü bulunan branşlar eğitim fakülteleri mezunlarından atanmalı seçeneğini işaretlemişlerdir.
♦️Katılımcıların %64.9’u hizmet içi eğitim faaliyetlerinden katkı elde edemediğini düşünüyor.
♦️Katılımcıların okulda yaptıkları mesleki çalışmalara yönelik değerlendirmeleri incelendiğinde; kısmen yeterli görenler %36.6 ile ilk sırada yer almaktadır. Bunu sırasıyla yeterli görmüyorum (%23.4), kesinlikle yeterli görmüyorum (%19.9), yeterli görüyorum (%15.3) yanıtlarını veren katılımcılar izlemektedir.
